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華容一中校本課程實施方案

時間:2015-11-12 14:59來源:未知 作者:科教處 點擊:

 

校本課程是國家有規定、地方有要求、由學校自主開發的課程領域。校本課程是常規課程有益的補充,對培養全面發展、全體發展、和諧發展的實用型人才,意義重大。農村普通高中在實施校本課程時,當然要符合素質教育整體發展目標的基本要求,但同時也必須充分考慮農村學生的特點,加強課程活動的針對性。一般來說,農村學生存在以下不足:缺乏同外界交往、合作的體驗,合作意識和能力較差;接觸高新技術和現代生活的機會少,思想開放性不強,缺少創新意識;參與生產勞動較多,但勞動的知識和技術含量不高,動手能力的發展受到限制;受農村教育環境的制約,主動性不強,心理承受能力較差。為更好地開發、建設這一新型課程,保證這一課程在我校有效地開展,現提出我校“十二五”校本課程實施方案。

課程設計。學校根據學生的需要開設課程,做好需求調查,將學生的課程需求整理、匯總后,分發給各個學科組進行研究,根據學生課程需求,結合領域綜合、學科應用、培養學生學習興趣、思維方法、動手能力、創新精神等目的,設計好具體的課程。指導學生根據自己的興趣、個性特征和智能優勢所在自主選擇課程,然后根據學生選課的人數決定開課與否、開課場地、開課時間,編制課表。學校計劃,在2011年至2015年這五年間,學校將依據校情與學情,逐步實施以下幾類校本課程:針對“研究性學習課程”,學校在自主開發的校本教材《研究性學習指導》和《特色英語》基礎上,還進行《經典誦讀》和《漢字聽寫》等學習活動,做到與時俱進,不斷創新這一校本課程形式、豐富課程內容、提高課程實效;在體育、健康、藝術等方面,深入研究學校的校園人文環境,力爭在環境中育好人才,在育人才中完善環境,并不斷加強校本教材《中學生實用心理》和《我們與科學握手》等研發工作;為了加強理、化、生實驗教學的成效,學校要充分利用每年一屆的科技節,采用創新教材實驗設計、實驗操作競賽等形式,激發學生興趣,培養學生創新思維與創新能力;在社區服務與社會實踐這一塊,學校要加強德育課程特別是《潤物細無聲》課程的進一步開發與管理,力爭在各年級全面實施這一校本課程,并利用團隊活動,在節假日期間廣泛深入地開展社區服務與社會實踐;針對信息技術與通用技術課程,學校要通過每年一屆的科技節相關活動與自主開發的校本教材《農業種植技術》來加強校本課程的開發與實施;針對近些年的自然災害的頻發,學校在“學會生存”方面將進一步研發新的課程,將《科學與實踐》這一校本教材于2011年下學期在學校全面實施“學會生存”校本課程。

資源整合。立足于農村實際和學校現有條件,最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源,合理配置資源設施。注意發揮農村優勢,重視實踐基地的建設,加強同校外的合作,充分利用和拓展校外資源;加強校園網、圖書館和現代教育技術設施的建設,拓寬學生獲取知識和信息的渠道,彌補學生現代生活體驗不足的缺陷,為校本課程的實施提供必要的物資基礎和經費保障。

師資建設。校本課程要求教師是綜合型、復合型人才,農村普通高中遠離高校和科研院所,師資力量先天不足。學校在進行師資隊伍建設時要立足于教師、學生、家長與社會四者之間的合作,聘請縣內環保局、水利局、氣象局、農科所等機構的技術員為校外輔導員,聘請高校和科研院所的專家學者來校講學,對教師進行輪訓。學校教師是校本課程的主力軍,特別要加強培養,要建立完備的教師培訓制度體系,盡最大能力從經費和時間上預以保障。

課程活動。校本課程的課時安排可以采取集中使用和分散使用相結合的辦法,根據需要靈活安排。課程活動的場所要打破學校、教室的束縛,走進農村,把大自然變為課堂,把校內課程和校外課程整合起來,鼓勵教師和學生利用節假日、雙休日開展課程活動,把學科教學和綜合實踐活動課程融合在一起實施。教師樣本課程教學設計要根據內容采取一般形式與個性化形式來處理,學校對該課程實施的教師教學設計實施靈活務實性管理,不搞一刀切。改革傳統的教學方法,變“講解式教學”與“接受性學習”為“合作式參與”與“研究性學習”,使學生在教師指導下,主動地獲取知識、應用知識、解決問題、培養能力。

課程評價。校本課程的評價要重視發展,淡化結果,從過分強調量化轉向對質的分析與把握,關注過程和學生學習的發展,注重培養學生積極的態度、創新精神、實踐能力以及健康的身心品質等多方面的綜合發展,為學生的綜合發展奠定基礎;特別要重視學生對農村實際生活的關注,把緊密結合生活實際、解決農村實際問題的能力納入考核評價體系。要關注學生的個體差異,尊重個體發展差異性的獨特價值,實現評價標準的多元化,促進學生通過優勢智能的發展帶動綜合智能的協調發展。要強調參與和互動,自評與他評相結合,實現評價主體的多元化,使學生的學習成為一個主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。


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